En materia de escala valorativa:

 

• Se define la Escala Valorativa Institucional como la herramienta que nos servirá para emitir un juicio de valor del desempeño mostrado en el proceso de formación integral de las estudiantes.
• Se unifican criterios y se homologa el valor de cada uno de los indicadores para facilitar, en último término, la labor de los agentes evaluadores y la elaboración de los respectivos informes.
• Se evalúan los procesos de formación de las estudiantes con referencia a los aspectos: biológico, comunicativo, cognoscitivo, valorativo y afectivo, organizándolos en tres grandes dimensiones, a las cuales se le ha asignado un porcentaje en dicho proceso de evaluación
  
  
  1. DIMENSIÓN COGNITIVA – COGNOSCITIVA (80%): Reúne y cualifica los aspectos:
     1. Cognitivo: desarrollo de los procesos de pensamiento,
     2. Cognoscitivos: dominio de los conocimientos básicos del área,
     3. Sicomotores: desarrollo de habilidades y destrezas procedimentales propias de cada área.

1. DIMENSIÓN COMUNICATIVA (10%): Reúne y cualifica los aspectos comunicativos como:
   1. Construcción y comprensión del discurso oral,
   2. Construcción y comprensión de discurso escrito,
   3. Construcción y comprensión pictórico,
   4. Manejo de las T.I.C. propias de cada área.


2. DIMENSIÓN ESTÉTICA – VOLITIVA (10%): Cualifica los aspectos éticos, actitudes y valores como:
   1. Los valores estéticos que tienen que ver con el desarrollo de: la sensibilidad, la expresividad, la imaginación, la creatividad, la emotividad, el gusto, entre otros,
   2. La Responsabilidad,
   3. La Autonomía,
   4. La Solidaridad,
   5. La Tolerancia,
   6. El sentido de pertenencia, en el desarrollo de cada área.

La comunidad educativa marianista se acoge a las cuatro categorías de desempeño nacional, para evitar confusiones a la hora de una transferencia estudiantil, y utilizar como escala de valoración, la matriz de puntuación del modelo E.F.Q.M., en la cual se trabaja con valores porcentuales enteros, múltiplos de cinco; los resultados del proceso de evaluación que obtengan una valoración no múltiplo de cinco, se aproximará al múltiplo de cinco inferior a éste. Ejemplo:

Un resultado de 63,5 se homologa a 60;

Un resultado de 88,9 se homologa a 85;

Un resultado de 92,3 se homologa a 90.